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高校校园文化与人文景观营造_论文

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园林与建筑 ART EDUCATION RESEARCH 高校校园文化与人文景观营造 □李晓檬 于美华 摘 要: 高校人文景观营造是校园文化展示和传承的重要途径, 是校园文化建设的重要组成部分。该文从我国高校校园文化与 人文景观现状出发, 对校园人文景观的概念进行解析, 提出了几点营造理念与方法, 即从坚持地域特色、 专业特色, 传承校园历史文脉 等角度出发, 营造高质量、 多样化的校园人文景观。 关键词: 高校 校园文化 人文景观 大学校园是师生活动的重要场所, 其功能不仅仅是提供教 学活动场所, 其特有的校园文化与人文内涵具有不可替代的教 育意义。每所大学都具有特殊的人文、 历史与地理环境, 这些具 有不可复制性, 可以展现学校特有的精神风貌。因此, 如何进行 高校校园文化建设与人文景观营造, 建设文化氛围浓厚、 景观环 境优美的现代化校园环境, 是一个十分重要的课题。 文化气息, 体现了校园文化最本质的特征, 散发着大学独有的个 性魅力。 各高校所处地理位置并无优劣之分, 各具地域特色。如, 建 武汉大学最早的学生宿舍——老斋舍, 是武汉大 成于 1931 年, 学早期建筑群之一, 建筑整体顺应狮子山的地势变化, 依山就势 建造。整体建筑底层虽然不在同一高度上, 但屋顶在同一水平 面上, 形成 “地不平天平” 的格局, 喻示虽然起点不一, 但通过努 力, 都会获得一样的成就, 勉励学生刻苦学习。每年樱花盛开之 时, 站在老斋舍的屋顶, 景色尽收眼底, 推开老斋舍的窗便可欣 赏浪漫的樱花雨。在老斋舍内还设有 1947 年 “六一惨案” 的纪 念碑, 将当年死难学生的血迹处按原状涂成红色, 以示铭记, 这 使这栋老建筑又多了一份历史印记。古老建筑自身的魅力特点 与校园本身融汇在一起, 散发出浓厚的人文气息。 地域性和文化性是校园场所精神的实质。因此, 高校校园 文化与人文景观营造要注重场所精神的提炼, 在设计中融入地 方景观特征、 环境特征和地域特色文化, 留存和继承当地独有的 风土文化, 使新环境、 新景观融入地方生活。同时, 还要继续挖 掘校园的丰富内涵和历史积淀, 保留具有历史意义的建筑和场 所, 尊重校园已形成的格局、 风貌, 保持校园环境的整体性和校 园文脉的延续性, 创造有文脉传承的校园环境。 2.突出专业特色, 激发学生对知识的探求, 彰显多样性人文 景观 大学生是活力的象征, 大学校园则是青春活力的聚集地, 多 样的校园文化与人文景观也是校园活力的象征。根据专业特 点、 学科特色所营造的校园景观更具有辨识度, 其空间环境设计 可以凸显专业特色, 展现人文景观形态的多样性。 以泰州职业技术学院新校区为例, 艺术学院是充满创意、 设 计感、 个性的院系, 该院学生思想活跃, 其周边景观也应营造出 活泼、 个性化的氛围。立体构成设计、 环境标志设计、 模型制作 等实践性课程的设计成果就是最独特的景观艺术作品。可利用 每年的毕业设计作品展, 将一些优秀毕业设计作品直接布置在 一、 高校校园文化与人文景观现状 我国高等教育事业的蓬勃发展引发了校园新建的热潮, 部 分高校的新校区建设如火如荼地进行, 一些校区必须在有限的 时间内完成建设并投入使用。老校区就像被时光浸泡过的老照 片, 有着深厚的文化底蕴和风格特色, 一些新校区往往在占地面 积或建筑、 设备、 绿化上有优势, 但在校园景观设计上并未深入 挖掘地域特色、 传承老校区校园文化, 外人只能通过校名进行识 别, 难以从中看到老校区的影子。 二、 校园人文景观内涵解析 校园人文景观是一种存在于校园空间中, 能反映某一时间、 空间的文化价值观念、 精神风貌、 审美情趣、 价值取向, 激发师生 的情感以及对学校的认同感与归属感, 潜移默化地影响学生情 感、 态度、 价值观的景观形态。高校校园人文景观在漫长的发展 过程中形成, 代表着不同时代发展的历史印记。校园文化正是 通过校园空间环境中一处处具有历史文化底蕴的人文景观展现 出来。 高校校园人文景观营造指根据校园整体规划布局, 在满足 校园环境可观赏性的同时, 充分尊重场地的文脉和弘扬学校历 史进程中的文化沉淀, 同时结合办学特色、 专业特色, 在设计中 进行归纳、 提炼和升华, 将景观艺术和文化内涵有机结合的校园 景观。 三、 高校校园人文景观营造理念与方法 1.坚持地域特色, 尊重校园历史文脉, 注重场所精神 一所大学的历史、 场所、 文脉是校园文化中最宝贵的财富, 它们记录着高校的过去、 延续着高校的未来, 传达了特定的校园 89 校园内, 与校园环境融为一体, 为学生提供展示作品与交流经验 的平台。 相对于艺术学院, 建筑工程学院、 机电技术学院等偏向理工 科的院系, 过于个性活泼显然不符合它们的形象特点, 在景观设 计中应突出理性、 严谨的专业特点。可提炼各专业的元素符号 作为设计依据, 如, 将桥梁、 汽车的形象特征运用到景观小品的 设计中。还可以发动师生共同参与设计、 修建和维护, 激发学生 对专业知识的探求。如, 建筑工程专业的核心课程建筑工程测 量, 仅仅在教室中纸上谈兵远远不够, 还需要学生使用测量仪器 进行实地测量。在新校区建设中, 设计有测绘主题园, 园内设有 模拟测绘场景的人物塑像, 并将全站仪、 水准仪、 经纬仪等测量 工具一一陈列展示, 既为学生提供了理想的测绘场地, 激发了建 筑工程专业学生对测量课程的学习兴趣, 又使全校师生对测绘 有了更深入的了解。 3.坚持以人为本, 传承历史文脉, 增强师生的认同感和归属 感 优秀的校园景观是对大学文化的展现。新时期, 教育模式 已经从室内转到室外, 更加重视对学生综合素质的培养, 提倡学 生自主学习、 思考、 交流。优美的校园为学生的发展提供了有利 的场地, 这些多样的学习、 活动场景已然融入了校园景观。 人创造了环境, 环境也影响着人。人与景观环境是相辅相 营造不仅是营造静态景观本身, 还要求环境中有人的活



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